アイタタタ…②

みなさん　こんばんは☆

午前　４年生　１年生、午後　３年生　２年生と　久しぶりに固定コースを回れた私。

衝撃を受けたのも固定コースを回ったからか…


４年生
「２６．４０ｍの木材があります。これを等しく３つに切り分けます。一つ何ｍでしょう。」の問題に、２６．４０×３　と解く子どもたち大多数。。。　え゛～(+ +)?

１年生
「５０」が読めない子、「１５０」が書けない子、チラホラ。。。　え゛～(+ +)?


３年生
先生の授業展開がメチャクチャ。。子どもの理解度もメチャクチャ。。。　え゛～(+ +)?
 
２年生
「１+１+１」で悩む子、
「やっても写し終わらないから」と言って放棄する子に遭遇。　え゛～(+ +)?


 
 

 
疲れた。。。目と心が痛い(> <。)
 
 
で、
３～６年生に、九九表計算をやらせる提案をしました。
どうやら、とおりそうです。
 
たす、ひく、かける、わる　の基礎計算力が　不足しまくっている子どもたち。
 
３年生以上は　何より掛け算九九。
 
期待を込めて、作戦を練ります！！